學生在讀書期間，教材成為主要學習工具，也是老師教學的依據(jù)。

尤其對小學生而言，為了增加他們的學習興趣，在教材中穿插各種插圖很有必要，很多低年級學生，拿到新書后，并不關心里面是什么內容，一般都先翻開看不同的插圖。

由于小學生年齡尚小，在審美方面沒有明確的標準，若此時就出現(xiàn)一些低劣插圖，勢必會影響他們的審美標準，以及人生觀的形成。這也是為什么，之前教材“毒插圖”一事鬧得沸沸揚揚的原因之一。

新學期開始后，很多家長發(fā)現(xiàn)，學生教材內容有不小變化，在討論內容的同時，發(fā)現(xiàn)教材插圖也“不一般”。

小學課本插圖引熱議，被認為不符合生活常理

隨著網(wǎng)絡的科技的飛速發(fā)展，AI技術不斷進步，在很多行業(yè)被運用，其中就包括學生教材，翻開小學教材后，發(fā)現(xiàn)很多圖片都有AI生成，這本是一件好事，不過仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，在技術方面比較粗糙，隨意合成的圖片，不僅與教材內容不匹配，也存在有失常理問題。

不得不承認，新版教材插圖，要比之前的毒教材好很多，可以給學生眼前一亮之感，不過要明白，教材插圖的本意，應試是增強教材的趣味性和形象性，讓學生進一步感受自然之美，并了解一些基本常識。

然而從新版教材插圖不難發(fā)現(xiàn)，很多圖片由AI技術隨意生成，整體一看，畫面感十足，但仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，不僅人物表情呆滯，還存多指頭情況。

雖然現(xiàn)實生活中，確實有個別人存在六根手指情況，但畢竟是極少數(shù)，正常來講，每只手、每只腳，分別有五指才屬于正常情況。而在由AI生成的插圖中，六指情況隨處可見，不知道此類插圖是如何過審的。

網(wǎng)友直言：扭曲的插圖在故意誤導學生

還有不少細心為家長發(fā)現(xiàn)，教材上很多人物的服裝，也不符合當時的時代背景，被認為缺乏真實感。比如這位在寫作業(yè)的小女孩，穿著時尚，打扮精致，卻用著馬燈，與時代背景十分不符。

再有這兩位小女生，面帶微笑去農(nóng)田工作，這本事一件正能量的事情，但仔細觀察身后的玉米地，試問現(xiàn)實中，誰家玉米沒有玉米皮，直接長在秸稈上，而且玉米棒長在底部或頂部？

顯然，這些均與常理相違背，出現(xiàn)在小學教材中，勢必會對學生的認知造成影響。農(nóng)村學生還好，至少有機會看到真實的玉米是什么樣子，而對于城市學生來講，以后可能真的認為，玉米就是這樣生長的。對此，不少網(wǎng)友表示，這種扭曲的教材插圖，是在誤導學生。

對于以前的老教材，雖然插圖比較簡單，顏色也有些單調，但基本聽不到質疑之聲，反而備受學生和家長的歡迎。

比如劉胡蘭、黃繼光、劉文學等，插圖自然且逼真，也與時代背景相吻合，容易感染人并教育人。

隨著時代的發(fā)展，很多東西確實有必要完善，但應該考慮根本問題，比如將AI技術引進教材，這本是一件好事，讓學生體驗我國的先進技術，還可以豐富教材內涵。

但由于AI技術并沒有達到理想的高度，在使用過程中容易出現(xiàn)技術類問題，因此，教育部門相關負責人，在使用AI技術時，還需三思而后行，尤其是學生教材，在審核方面應更加嚴謹，畢竟教育之事無小事。

“注意”是學生教育的門戶，青少年精神不容污染

學生是國之希望，也是未來的建設者，因此有關學生教育問題，不能有任何疏忽大意。不管是文化課內容，還是審美問題，都應小心謹慎，稍不注意，就會對學生的成長產(chǎn)生不良影響。

很多教材插圖，在傳遞不良的價值觀，以及錯誤的常識，若學生從小接觸此類圖片，可能會產(chǎn)生奇怪的價值觀，不管是文化入侵，還是意識形態(tài)問題，都是家長以及國人無法接受的結果。

因此，相關教育部門，一定要重視學生的教育問題，并給他們營造溫馨無污染的學習環(huán)境，不能讓這些“稀奇古怪”的圖畫，試圖誤導學生的審美和意識形態(tài)。

青少年學生的精神不容污染，這不僅需要家長和網(wǎng)友的吶喊，更需要相關部門把好關，不讓有心之人鉆空子，從而做出不利于學生成長的事情，尤其是教材，不管是內容，還是插圖，就連標點符號，都不能有任何疏忽大意。

今日話題：對于AI教材插圖，你有什么想說的？

（圖片來自網(wǎng)絡，侵權速刪）

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